Դեկտեմբերյան նախագծեր

                    6_dostupnix_gornalijnix_kurortov3

  1. Շարունակել Հայկական ավանդական խաղեր նախագիծը:
  2. Ձմեռային ճամբարի շրջանակներում կազմակերպել ավանդական խաղերի միջդասարանական միջդասարանական մրցություն VI և VII դասրան ցիների միջև:
  3. Շարունակել Հայրենագիտություն բոլորի համար նախագիծը:
  4. Մշակել այլընտրանքային եռօրյա երթուղի դեպի Լոռվա մարզ:

5. Մասնակցել  կամ կազմակերպել Հայենագիտական ճամփորդության:

Հայրենագիտություն բոլորի համար (նախագիծ)

9a2bbd64489dabd7be20fb422975b2df

Մասնակիցները- սովորողներ, դասավանդողներ, ծնողներ, այլոք:

Նպատակը սեր և հետաքրքրություն առաջացնել Հայրենիքի և Հայրենագիտության նկատմամբ, նորովի բացահայտել մեր բնաշխարհն ու պատմությունը:

Խնդիրները  նորովի վերարժևորել հայկական ավանդությունները, սովորույթները, հին արվեստն ու արհեստները, տարազը, լեգենդներն ու առասպելները, կազմակերպել ուղևորություններ, ճամփորդություններ ու արշավներ դեպի բնական ու պատմական հուշարձաններ:

Ակնկալվող արդյունքները  ավելի շատ հետաքրքրվել ազգայինով ու ավանդականով, վերջ տալ «նստակեցությանը», ավելի շատ ճամփորդել, զբաղվել ակտին կյանքով ու առողջ ապրելակերպով:

    Նախագիծ

                 img_3410                

             Հեղինակ՝ Հայկազ Մարգարյան

Հայրենագիտական հեծանվային և հետիոտն արշավ – ճամփորդություններ կրտսեր տարիքի (1- ից 5- րդ դասարանների) սովորողների համար

Թեման. Մեր դպրոցամերձ շրջապատն ու շրջակայքը:

Նախագծի հիմնավորումը Читать далее

Հին հայկական ավանդական խաղերը (ՈՒսումնական նախագիծ)

VeradardzArmatnerin_JamanakiVka_Armenakob_20080202

Մասնակիցները. Միջին դպրոցի VI դասարանցիները

Նպատակը. Քանի որ սովորողները յուրացրել են «Խաղերի ու խաղալիքների պատմություն» թեման, ծանոթացնել հայկական ավանդական խաղերին՝ (վեգ ճան, կոճի, կռափայտ կամ կտափայտ, լախտի և այլն):

Խնդիրները. Երեխաների բուռն ցանկությունը նկատի ունենալով կազմակերպել հայ ավանդական խաղերից մեկի՝ կռափայտի կամ կտափայտի միջդասարանական մրցություն VI դասարանցիների միջև: Գարնան բացվելուն պես յուրացնել նաև ավանդական դաշտային այլ խաղեր:

Ակնկալվող արդյունքներ. Սովորողների մեջ սեր ու հետաքրքրություն արթնացնել հայկական ավանդական խաղերի նկատմամբ: Խթանել հայրենագիտական ու հայրենասիրական դաստիարակությունը:

Ժամկետ. Նոյեմբեր —  հունիս ամիսներ:

   Ուղերձ Սեբաստացի բնապահպաններին

(Մայիսյան հավաքին ընդառաջ)

скачанные файлы

Արդեն քանի տարի աշխարհում մոլեգնում է տնտեսական ճգնաժամը: Վերջինս մարդկանց կարծես թե շեղել է մի այլ ահավոր ճգնաժամից՝ բնապահպանական աղետից, որ մարդկությանը սպառնում է արդեն 50 և ավելի տարի: Արդեն չենք զարմանում անկանոն (անոմալ) բնական երևույթներից՝ տաք փետրվարից, ցուրտ մայիսից, երկարատև երաշտից, բևեռների հալոցքից և այլն: Մարդկությունն անվերադարձ ընդառաջ է գնում համամոլորակային բնակլիմայական Արմագեդոնին, որն արդեն սարերի ետևում չէ: Մեր հասարակությունը մի վերջին, երկչոտ ճիգ է գործադրում ոչ թե կասեցնելու արհավիրքը, այլ մի փոքր էլ երկարաձգելու իր թշվառ գոյությունը: Այս ամենում մեղավոր ենք բոլորս միասին և ամեն մեկս առանձին վերցրած: Հեռու եմ պատրաստի դեղատոմս կամ ամոքիչ սպեղանի առաջարկելու մտքից, սակայն իմ մեղքն էլ զգալով այս ամենում, ուզում եմ ձեզ հետ մի քանի «մաքրամոլ» մտքեր փոխանցել, որոնք վերջերս հանգիստ չեն տալիս ինձ:

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում ամեն տարի ահռելի աշխատանք է կատարվում, ջանք ու միջոցներ են ծախսվում մեր միջավայրը ավելի կանաչ ու հարմարավետ դարձնելու ուղղությամբ: Աստծո ամեն գարուն ու աշուն հարյուրավոր ծառեր ու թփեր ենք տնկում, խնամում, մշակում,  ու եթե մոռանում ենք, ծառերը կա՛մ չորանում են, կա՛մ էլ, լավագույն դեպքում՝ վայրենանում: Սա այն պատճառով, որ գործին վերաբերվում ենք որպես միջոցառման, արեցինք և վերջ, էլ տերը չենք: Մինչդեռ այս աշխատանքներն ունեն ոչ միայն բնապահպանական, այլև դաստիարակչական մեծ նշանակություն ու պոտենցիալ: Մենք շատ ենք կտրվել բնությունից: Մեր երեխաները (նույնիսկ գյուղի) չգիտեն այն, ինչ մենք գիտեինք նրանց տարիքում: Նրանք ծառ ու ծաղիկ չեն ճանաչում: Ընկերս պատմում էր, որ իր հնգամյա թոռնիկն ասում է. ինչու են կեռասի մեջ կորիզ դնում, մեկ է հանելու, գցելու ենք:

Հարկավոր է արմատապես փոխել մեր վերաբերմունքը, բնապահպանական միջոցառումների պրակտիկայից պիտի անցում կատարել բնապահպանական լուրջ դաստիարակության: Դպրոցում մաթեմատիկայի, լեզվի ու պատմության առարկաների օրինակով լավ կլինի մտցնել նոր առարկա՝ «Իմ ծառը» պայմանական անունով: Կարծում եմ, վեցերորդ դասարանից սկսած՝ ամեն մի սովորող դպրոցի բակում կամ շրջակայքում պիտի ունենա իր անհատական ծառը կամ թուփը, անձնապես խնամի ու աճեցնի այն: Տարեվերջում ստանա գնահատական ծառի խնամքի ու հոգատարության համար: Իսկ ուսումնառության վերջում պետական քննությունների հետ միաժամանակ կրթահամալիրին հանձնի իր ծառը, առանց որի հասունության վկայական չէր ստանա: 6–7 տարեկան այդ ծառն այլևս մեծ խնամքի կարիք չի ունենա: Բացի դրանից 6–7 տարի կապված լինելով այդ ծառի հետ՝ շրջանավարտը չի մոռանա ոչ ծառը, ոչ էլ դպրոցի ճամփան: Անձնական պատասխանատվություն ունենալով իր ծառի նկատմամբ՝ սովորողն ավելի արդյունավետ կխնամի այն: Նույնիսկ ջուր չլինելու դեպքում չի զլանա մի դույլ ջուր գտնել իր ծառի համար, և «Առաջինը քո ծառը ջրիր» արտահայտությունը թևավոր խոսքից կդառնա գործնական աշխատանք:

Նման փորձ կա աշխարհի շատ երկրներում: Նույնիսկ մեր հարևան Թուրքիայում, որն անտառային մեծ ծածկույթ ունի, ամեն տարի դպրոց ու բուհ ավարտողների քանակով ծառ է ավելանում: Սա ունի նաև հսկայական դաստիարակչական նշանակություն: Գաղտնիք չէ, որ տանը կենդանի պահող երեխան ավելի մեղմ է, հանդուրժող ու հոգատար, և ամենակարևորը՝ ունի պատաս;անատվության մեծ զգացում: Սեփական (անհատական) ծառ ունեցող ու խնամող սովորողը ոչ միայն կգնահատի իր, այլև ուրիշի աշխատանքը և ծառ չի ջարդի:

Սա հավասարապես կարող է վերաբերվել նաև ուսուցիչներին: Ինչու ամեն ուսուցիչ չունենա իր ծառը կրթահամալիրում, հավատով ու ճշմարտությամբ խնամի այն, հպարտանա ու պարծենա իր ծառով, նստի ու թախծի նրա ստվերում: Մի քանի տարի անց կրթահամալիրը թաղված կլինի թավ ու շքեղ անտառի մեջ, իսկ մի քանի տասնամյակ անց բարդիների ու կաղնիների հսկա պուրակը մեղմ սոսափյունով նոր սերնդին կպատմի մեր օրերի բնասերների լեգենդը:

Որպեսզի խոսքերս (և ցանկություններս) մերկապարանոց չլինեն, իմ դասավանդած դասարանների՝ վեցերորդ և ութերորդ դասարանցիների առավել ակտիվ բնապահպանների հետ իրականացնում ենք նոր նախագիծ՝ սկսում ենք անձնագրավորել Միջին դպրոցի ծառերն ու թփերը:

 

Միջին դպրոցի ծառերի ու թփերի անձնագրավորում

 

скачанные файлы

(Ուսումնական նախագիծ)

Դասարաններ – VI և VIII դասարաններ

Նպատակը – սովորողներին ծանոթացնել Միջին դպրոցի բակում եղած ծառերի ու թփերի տեսականուն ու քանակին:

Խնդիրները  նրանց ուժերով կազմակերպել այդ ծառերի ու թփերի հաշվառումն ու անձնագրավորումը:

Ակնկալվող արդյունքները —  սովորողներին սովորեցնել ճանաչել ծառերն ու թփերը, տարբերել ու տարբերակել դրանց: Իմանալ ամեն ծառի ու թփի պատմությունը, խնամքի միջոցներն ու նրբությունները: Կարողանալ կազմել անձնագիր նրանց համար:

Ժամկետը – 2016 թ. ապրիլ — մայիս

 

Ստուգատեսային շաբաթվա համատեղ գործունեություն

Հայկազ Մարգարյան , Աշոտ Տիգրանյան

-39-638

Ուսումնական ճամփորդություն 8-րդ դասարանցիների հետ

Թեման . 1724 թվականի Երևանի պաշտպանության և ռուս – պարսկական պատերազմների հետքերով

Նպատակը. Սովորողներին ծանոթացնել Երևանի 18-19-րդ դարերի պատմության հետ առնչվող պատմական ու մշակութային հուշարձաններին:

Ակնկալվող արդյունքներ. Ուսումնական թեմայի ամրապնդում, ծանոթություն մայրաքաղաքի պատմա – մշակութային ժառանգությանը:

Ժամկետը. Մարտի 25 — ապրիլի 10

Վարպետության դաս

                    korporativnaya_etika_i_etiketԹեման. Վարվելակարգի (էթիկա) պատմությունից

  • Վարվելակարգի առաջացումը
  • Վարվելակարգը Հին Հունաստանում և Հին Հռոմում
  • Վարվելակարգը Հին Հայաստանում
  • XVII — XIX դարի եվրոպական ազնվական վարվելակարգ
  • Վարվելակարգի ժամանակակից կանոնները

 

Դասարաններ – VI — VIII դասարաններ

Նպատակը – սովորողներին ծանոթացնել վարվելակարգի պատմությանն ու նրա հին ու նոր կանոններին:

Խնդիրներըվարվելակարգի պատմության միջոցով հետաքրքրություն առաջացնել գեղագիտության նկատմամբ:

Ակնկալվող արդյունքները —  սովորողների մեջ դաստիարակել հարգանք ու հմտություն կենցաղում ու հասարակական վայրերում վայելուչ և պատճաշ ներկայանալու:

Ժամկետը – 2015 թ. դեկտեմբեր

Читать далее

Երևանի բերդը (ուսումնական նախագիծ)

156546_429303313771673_1721835108_n

Մասնակիցները – Միջին դպրոց, VIII դասարան

Նպատակը – սովորողներին ծանոթացնել Երևանի բերդի պատմությանը: Բացահայտել բերդի դերն ու նշանակությունը XVII – XVIII դդ. Հայ ժողովրդի պատմության ուսումնասիրման գործում:

Խնդիրները —  կազմակերպել հետազոտական անհատական աշխատանքներ բերդի պատմության և հետագա ճակատագրի վերաբերյալ: Բացահայտել և ուսումնասիրել բերդի գտնվելու վայրը:

Ակնկալվող արդյունքները – սովորողների մեջ հետաքրքրություն արթնացնել հարազատ քաղաքի պատմության նկատմամբ: Խթանել հայրենասիրական դաստիրակությանը դպրոցում:

Ժամկետները  դեկտեմբերից ապրիլ, ըստ թեմաների դասավանդման ընթացքի:

Ուսումնա – հետազոտական նախագիծ Հայոց պատմությունը Համաշխարհային պատմության համատեքստում VI դասարանի ծրագիր

Ուսումնա – հետազոտական նախագիծ            Հայոց պատմությունը Համաշխարհային    պատմության համատեքստում  VI դասարանի ծրագիր Դասավանդող՝ Հայկազ Մարգարյան Դասավանդման նպատակը. Անցյալի իմացության գործնականության ըմբռնում, իսկ միջինից բարձր ներուժ ունեցող սովորողների կողմից դրա կիրառում: Խնդիրներ` ա. Պատմական ժամանակագրության իմացություն բ. Կարևորագույն հասկացությունների սահմանում գ.  Պատմական օրինաչափությունների յուրացում դ. Հայոց պատմական անցյալի առանձնահատկությունների ձևակերպում ե.   Անհատականություն – ժողովուրդ համակարգի բաղկացուցիչների պատմական կշռի ըմբռնում: Դասընթացի ժամաքանակը` 68:                                  Բովանդակություն Читать далее